สิ่งที่โรงเรียนแยกดูเหมือนว่าในสหรัฐอเมริกาในวันนี้ 4 ชาร์ต

สมัครชิงตำแหน่งประธานาธิบดีประชาธิปไตยกมลาแฮร์ริสวุฒิสมาชิกจากรัฐแคลิฟอร์เนียได้พูดเกี่ยวกับวิธีการที่เธอได้รับประโยชน์จากการเข้าร่วมของเบิร์กลีย์โรงเรียนอนุญาต “มีสาวน้อยในรัฐแคลิฟอร์เนียซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของชั้นที่สองเพื่อบูรณาการในโรงเรียนของรัฐของเธอและเธอก็ดั้นด้นไปโรงเรียนทุกวัน และนั่นก็คือสาวน้อยผมว่า” แฮร์ริสกล่าวว่าในการอภิปรายประชาธิปไตยครั้งแรกที่ผู้สมัครโจไบเดน “ดังนั้นผมจะบอกคุณว่าในเรื่องนี้ก็ไม่สามารถอภิปรายทางปัญญาในหมู่พรรคประชาธิปัตย์ เราต้องใช้มันอย่างจริงจัง เราจะต้องกระทำอย่างรวดเร็ว.” การแยกจากกันของโรงเรียนคือการแยกของนักเรียนในโรงเรียนที่แตกต่างกันโดยการแข่งขัน ในปี 1954 ที่ศาลฎีกาประกาศแยกเป็นรัฐธรรมนูญ ความพยายาม desegregation ตั้งแต่นั้นได้ใช้ความหลากหลายของเครื่องมือในการพยายามที่จะเอาชนะรูปแบบของการแยกที่ยังคงมีอยู่ มีการศึกษาแสดงให้เห็นว่าโรงเรียน desegregation มีผลประโยชน์ที่สำคัญสำหรับนักเรียนทุกเชื้อชาติ งานวิจัยล่าสุดแสดงให้เห็นว่าผลกระทบเชิงบวกที่มีต่อความสำเร็จการศึกษารายได้ตลอดชีวิตและสุขภาพของแอฟริกันอเมริกันครอบครัวยังคงมีอยู่หลายรุ่น แต่แม้จะมีปีของความพยายามของรัฐบาลและ desegregation ผลพิสูจน์ของโรงเรียนแบบบูรณาการ, การแสดงการวิจัยของเราตีพิมพ์เมื่อเร็ว ๆ นี้ว่าโรงเรียนในสหรัฐฯแยกเป็นราคาที่สูงกว่าจะได้รับในทศวรรษที่ผ่านมาแม้ว่าจะมีกฎหมายไม่ได้กำหนดให้ชัดเจนแยกเชื้อชาติโรงเรียน เชื้อชาติในโรงเรียนของรัฐในยุคสิทธิมนุษยชนเกือบ 80% ของนักเรียนในโรงเรียนของรัฐเป็นสีขาวและนักเรียนแอฟริกันอเมริกันเป็นกลุ่มที่ใหญ่ที่สุดในหมู่นักเรียนที่มีสี ฉันได้รับการศึกษาที่โรงเรียนและแยก desegregation มานานกว่าทศวรรษที่ผ่านมาและยังช่วยชุมชนที่อยู่ในการแยกจากกัน ในโรงเรียนปีที่ผ่านมาซึ่งกลุ่มของฉันมีข้อมูล 2016-2017, สหรัฐอเมริกาโรงเรียนของรัฐไม่ได้มีส่วนใหญ่ของกลุ่มเชื้อชาติใด ๆ แม้จะมีการเพิ่มขึ้นของจำนวนนักเรียนในโรงเรียนของรัฐตั้งแต่ปลายปี 1960 ที่มีเกือบ 11 ล้านเด็กสีขาวน้อยในโรงเรียนของรัฐเกือบ 50 ปีต่อมา อย่างไรก็ตามนักเรียนสีขาวยังคงเป็นกลุ่มที่ใหญ่ที่สุดของนักเรียนที่ 48% นักเรียนละตินยังคงเพิ่มขึ้นในระดับประเทศและในภูมิภาคของประเทศทุก นอกจากนี้ยังมี 1,000,000 นักเรียนสีดำมากขึ้นตั้งแต่ยุคสิทธิมนุษยชนหรือประมาณ 15% ของนักเรียน ในบางรัฐนักเรียนเอเชียจะเพิ่มขึ้น นักเรียนเชื้อชาติ – กลุ่มไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของการจัดหมวดหมู่ของรัฐบาลกลางอย่างเป็นทางการจนกว่าจะถึงปี 2008 – นอกจากนี้ยังมีเกือบ 4% การสัมผัสกับกลุ่มเชื้อชาติอื่น ๆ อย่างไรก็ตามนักเรียนสีขาวและนักเรียนที่มีสีมีการกระจายไม่สม่ำเสมอทั่วทั้งโรงเรียนและแตกต่างเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อประสบการณ์ของพวกเขาในโรงเรียนและห้องเรียน ถ้าเป็นโรงเรียนแบบบูรณาการที่ดีที่สุดที่เปิดรับนักเรียนให้กับนักเรียนของการแข่งขันอื่น ๆ จะตรงกับเชื้อชาติองค์ประกอบแห่งชาติของนักเรียน แต่นักเรียนสีขาวมีการเปิดรับแสงต่ำให้กับนักเรียนของการแข่งขันอื่น ๆ กว่ากลุ่มอื่น ๆ ของนักเรียน นักเรียนสีขาวทั่วไปเข้าเรียนที่โรงเรียนที่เป็น 69% สีขาว ซึ่งสูงกว่าส่วนแบ่งชาตินักเรียนสีขาวของการลงทะเบียน นักเรียนสีขาวยังมีเพียง 31% ของนักเรียนที่อยู่ในเผ่าพันธุ์อื่นโดยเฉลี่ยในโรงเรียนของพวกเขา โดยมาตรการนี้นักเรียนสีขาวแยกมากกว่ากลุ่มอื่น ๆ มี จำกัด ข้ามเชื้อชาติการเปิดรับนักเรียนเหล่านี้พลาดในผลประโยชน์ที่มีคุณค่าของประสบการณ์ดังกล่าว เด็กที่มีความเสี่ยงมากขึ้นกับคนของเผ่าพันธุ์อื่นมีโอกาสน้อยที่ตายตัวและมีแนวโน้มที่จะหาประสบการณ์ที่มีความหลากหลายเป็นผู้ใหญ่ แต่ฉันได้รับการสนับสนุนจากข้อเท็จจริงที่ว่าแยกสีขาวได้ลดลงในปีที่ผ่านมาขณะที่การลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนของรัฐได้กลายเป็นความหลากหลายมากขึ้น นักเรียนสีดำหรือละตินเฉลี่ยยังไปโรงเรียนที่มีหุ้นที่ค่อนข้างสูงของนักเรียนจากการแข่งขันของตัวเอง นอกจากนี้กว่า 40% ของนักเรียนสีดำและละตินเข้าร่วมแยกเข้มข้นโรงเรียนที่อย่างน้อย 9 ใน 10 คนนี้เป็นคนที่มีสี โรงเรียนส่วนใหญ่เหล่านี้มีนักเรียนส่วนใหญ่มีรายได้ต่ำซึ่งรายงานสรุป 2016 รัฐบาลได้รับอันตรายโอกาสทางการศึกษาของนักเรียน ร้อยละของนักเรียนสีดำและละตินในโรงเรียนแยกอย่างเข้มข้นได้เกิดขึ้นตั้งแต่ปลายปี 1980 หลังจากที่เรแกนกระทรวงยุติธรรมหยุดขอให้ศาลที่จะดำเนินการ busing เป็นยาในกรณี desegregation ความแตกต่างทางภูมิศาสตร์รูปแบบเหล่านี้แยกแตกต่างกันไปตามภูมิภาคของประเทศ ภาคใต้ครั้งหนึ่งเคยเป็นภูมิภาคแยกมากที่สุดในสหรัฐอเมริกาในช่วงปลายทศวรรษที่ 1960 กว่าสามในสี่ของนักเรียนสีดำเข้าเรียนในโรงเรียนที่น้อยกว่า 10% ของนักเรียนเป็นสีขาว นี้คือการปรับปรุงตั้งแต่สีน้ำตาล v. คณะกรรมการการศึกษาเมื่อเปอร์เซ็นต์เป็น 100% แต่ภาคใต้ยังคง lagged ไกลหลังส่วนที่เหลือของสหรัฐอเมริการ้อยละของนักเรียนสีดำในโรงเรียนแยกอย่างเข้มข้นในภาคใต้ลดลงอย่างมากจนถึงปลายปี 1980 ลดลง ถึง 24% ผมเป็นหนึ่งในเด็กจำนวนมากในภาคใต้ที่เข้าร่วมการอนุญาตโรงเรียนในช่วงเวลานี้ ในความเป็นจริงแม้จะมีการเพิ่มขึ้นล่าสุดในการแยกจากกันในภาคใต้ก็ยังคงเป็นหนึ่งในภูมิภาคอย่างน้อยแยกในสหรัฐอเมริกานำส่วนที่เหลือของประเทศใน desegregation โรงเรียนสำหรับนักเรียนฟริกันอเมริกัน ตรงข้ามเป็นจริงในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ นับตั้งแต่ช่วงปลายทศวรรษที่ 1960, ภาคตะวันออกเฉียงเหนือมีประสบการณ์เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในอัตราร้อยละของนักเรียนสีดำเข้าเรียนในโรงเรียนที่มีน้อยกว่า 10% ของนักเรียนสีขาว ในปี 2016 มากกว่าครึ่งหนึ่งของนักเรียนสีดำอยู่ในโรงเรียนแยกดังกล่าว ในอดีตการแยกจากกันได้รับการกล่าวถึงเป็นปัญหาภาคใต้และเมืองที่เกี่ยวข้องกับสถานที่เช่นลิตเติ้ลร็อคอาร์คันซอและบอสตัน, แมสซาชูเซต แต่การแยกจากกันได้แพร่กระจายเกินกว่าเมืองกลาง ในเขตชานเมืองของเขตเมืองขนาดใหญ่นักเรียนสีขาว 47% ของการลงทะเบียน แต่นักเรียนสีดำหรือละตินทั่วไปเข้าเรียนที่โรงเรียนในพื้นที่ชานเมืองเหล่านี้ที่มีเพียงกว่า 25% นักเรียนสีขาว แม้จะอยู่ในพื้นที่ชนบทนักเรียนสีขาวเข้าเรียนในโรงเรียนของรัฐที่มีเกือบสองเท่านักเรียนสีขาวจำนวนมากเช่นเดียวกับสีดำและละตินนักเรียนในชนบท แนวโน้มเหล่านี้เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ อย่างเห็นได้ชัดในภาคใต้สหรัฐฯไม่ทำให้ความคืบหน้าอย่างมากในอดีตที่ผ่านมา ในมุมมองของฉันทุกภูมิภาคของประเทศและพื้นที่ชนบทและปริมณฑลเหมือนกันของเรามีการเปลี่ยนรูปแบบของการแยกจากกันที่เรียกร้องความสนใจของประชาชนและการกระทำ